對同一事物的感受和認(rèn)知，幼兒與成人往往有很大差異，這從讀童話或故事書籍中可以明顯地看出來。

  意大利著名的幼兒教育理論家、實(shí)踐家蒙特索里女士就做過很多這方面的試驗(yàn)。她的細(xì)膩的觀察報(bào)告對我們會(huì)有很大啟發(fā)，其中一個(gè)例子是這樣的。

  有一位年輕的母親給她只有一歲半的孩子買畫有各種動(dòng)物及狩獵揚(yáng)面的彩色卡片，而她的孩子卻指著畫片，連連發(fā)出象汽車開動(dòng)的聲音一樣的聲音，并說出“汽車”之類的語言，母親找遍了整個(gè)圖片，就是找不出哪一點(diǎn)象汽車的東西，于是詫異地問兒子：“沒有汽車呀!”而兒子卻煞有介事地指著一張卡片，說：“就是在這里嘛!”母親仔細(xì)地查看那張畫著狗、獵人和房子的卡片，只見在一條象馬路一樣彎曲的線上，有一個(gè)小小的點(diǎn)，兒子就是指著這個(gè)點(diǎn)說是汽車的。母親仔細(xì)端祥了一會(huì)，竟也發(fā)現(xiàn)這個(gè)點(diǎn)果真有點(diǎn)象汽車。

  另外還有一個(gè)例子也很能說明問題。

  還是那個(gè)一歲半的男孩，母親為他買了一本叫“圣柏”的小人書，有一次，母親在有幾位客人在場的時(shí)候講起了書里的情節(jié)：“一個(gè)叫圣柏的黑人男孩，帶著他生日那天所得到的很多禮物回到家，走到半途，卻被野獸搶走了，他哭著回家里鬧個(gè)不停，經(jīng)父母再三安慰，才止住哭，高高興興地坐在餐桌上，對著生日蛋糕笑了。”母親指著最后一頁上的畫說。

  母親的話剛說完，男孩突然說：“不是的，圣柏是在哭。”原來男孩指的是小人書的封底，而封底上確實(shí)畫著男孩在哭的廣告畫。男孩就是把這幅大人不大留意的封底廣告也當(dāng)成主要情節(jié)來理解的。

  諸如此類的事例，日本女作家曾野綾子的小說中也有過描述：

  有一位小孩，父親在北歐工作，他隨母親到父親那里去住，于是，這小孩沒有朋友整天就是看小人書，孤孤單單地度過每一日。

  不久，這名小孩莫名其妙的發(fā)瘋了，父母為此傷盡了腦筋，找來找去找不到令其發(fā)瘋的原因，后來才發(fā)現(xiàn)，小孩?？吹哪潜拘∪藭猩倭俗詈笠豁?，故事在不正常的情節(jié)中結(jié)束了，有關(guān)學(xué)者認(rèn)為，就是因?yàn)檫@一點(diǎn)，才致使小孩發(fā)瘋的。

  故事不完整，在沒有看到完滿的結(jié)尾時(shí)中止了，雖然也有點(diǎn)遺憾，但這對大人來說是沒有什么的，但在毫無主見的小孩來說，就不一樣的，他可能會(huì)把自己所看到的，完全直接的接受，并作出令大人意想不到的反應(yīng)。

  讀故事或聽故事，可以令小孩潛在想象力得到激發(fā)，這對小孩的成長是十分需要的，家長要抽出足夠的時(shí)間來做好這一件事。不過要注意的是，要引導(dǎo)好孩子，特別要注意把故事完整地表達(dá)，并要把其中的道理講出來，使小孩得到正確的感受。

還有疑問嗎？請留下您的問題，15分鐘內(nèi)回答您！